管还是不管？我给女儿立规矩前，会先多做这一步

最近收到一条留言问：

我们小区没封，我和孩子会去公园锻炼一下。

路上压根没人没车，遇到红灯，我就准备过马路了，谁知道孩子一个劲地说，红灯不能过马路。我就在想，真的需要让孩子无条件遵守规则吗？是不是也要教他学会变通呢？

再进一步想，都知道要给孩子立规矩，但是太多规矩，会不会让孩子变得没有独立思考的能力，失去自我了呢？这个提问很有意思，别的不说，我拿着开头的场景去问身边的朋友们，竟然超过一半都说，可以过马路的，不知道你们的答案是什么？

谈这个问题之前，我们需要先界定一下规则的类别。对我来说，规则是分三类的，红色是绝对不能违反；黄色是有前提条件下可以打破；绿色就是灵活自由。用这个视角看的话，就不存在留言里的担忧了。

我猜，估计不少朋友对于这三类规则的划分会有疑惑。这的确没有标准答案可以抄。那我今天就把自己的思路和大家分享一下。

01

红色规则

红色规则，就是绝对不可以违反的。我的定义是生命安全规则和我们家的家规。就拿开头提问的例子，就是红色规则，任何时候不能打破，因为总有万一，而且这样的交通事故新闻还真的不少。我是绝对不会在这些规则面前去教孩子“变通”，毕竟生命安全是不能有侥幸心理的。

除了交通安全外，这类的还包括，运动安全、性教育安全、防拐安全、家庭生活安全（拿刀、触摸插座等），都是需要不断强化，严格执行的。

对于有的家庭来说，做到这些就够了。那在我们家，还有一个是死守底线的就是家规的执行。“家规”之所以叫做“家规”，那就是我们家里每个成员都会执行的，而不是双标的。在我们家会有“向外”和“向内”两个方面，“向外”除了生命安全，我家家规还加上了“不打扰他人”；“向内”就是我们作为父母最在意的道德标准的传承。

02

黄色规则

接下来就说说黄色规则，估计也是大家疑惑会比较多的区域。我聊聊自己的个人看法。对我来说，黄色规则管的就是，不涉及到第一部分的，但是做了是主流价值观默认“值得表扬的”。

我不会像“红色规则”去强加实施，而是愿意和小D进行讨论。这么做的原因是，我并不希望小D只是“听话”，而是希望她“明事理”。

这两者是有差别的。如果所有的规则都是被要求、被灌输，没有道理可讲只能执行的，那么人的自由意志必定被削弱，大家没了思考，只有服从，“自我”势必就不存在了。我是怎么界定这个的呢？一个简单的标准，不执行这个规则的最坏结果，我能承担吗？

比如，闯红灯的最坏结果我无法承担，但是下面这些“黄色规则”的最坏结果我可以承担。

和大家举个例子。让座，主动给老弱病残孕让座，我就把她列为黄色规则。小D坐公车后，我们就聊过这个规则。规则的定义-- 公交车里的位置是给每个人坐的，大家先到先得。但如果你坐着的时候，看到有老人，生病的，行动不方便的，怀孕的，或者是比你小的孩子，你可以让给他们坐，那是更好的。

为什么这么做-- 为什么会有这样的规则呢？因为如果你愿意这么做，当下一次你坐公车不舒服了，或者你长大了变老了，别人也会这么帮助你。上面这两段话，基本上就是我家聊规则的模板了，红色规则我也会这么说。只不过对于“黄色规则”，我会增加下面这段。

有没有例外-- 这样的行为是善意的，是好的，但做这件事不是强迫的。如果你今天自己也很累，或者也不舒服；又或者你主动让座了，对方表示不需要，那么就可以不让座。这样的对话，经常会在我们家发生。小D最开始也是一知半解，但我说的这些话还是会变成种子在她心里的。我家遇到过的真实故事，有一次公交车上有个小男孩就是非要让座给一位爷爷，爷爷就是不想坐，结果小男孩就大哭起来了。本来是件好事，结果大家都挺尴尬。当时我就偷偷和小D重申了我们家这个“黄色规则”，小D也就记起来了，和我说，如果对方不需要，可以不让座。

类似的还适用于，见到别人要叫人，好东西要分享，看到好朋友有困难要帮助，等等。这些在我们家都是“黄色规则”，并不是强制非要做的。我会告诉小D为什么这么做更好，最终“做不做”的选择权在她自己手上。它们的最坏结果是什么？

小D被说，没礼貌，没教养，我教育不行，对吧？短期看，这样的最坏结果我能接受。而且我相信，长期来看，当她真正明白了“为什么要遵守”后，她的自发遵守的意愿肯定更加强烈，而且她的“自我”也被保护了。当然，选择这么做的时候，也意味着我们家长需要内心强大，时刻记得自己“为什么”这么做的初心。

比如，当我特别希望小D可以表现得有礼貌叫人的时候，她就是没叫；当我特别想她大方分享的时候，她选择拒绝。这些事情放在亲戚同学聚会的时候，不得不说，我的面子还是受到挑战的，当时也会尴尬难受一下，还会小小羡慕“别人家的孩子”。

但我始终觉得，道德品德方面的规则，需要是一个人“自发”地遵守，而不是在外界督促下的“被迫”。

但并不意味着就不管了，每次遇到这样的事情后，我们都会复盘聊一下。

聊聊自己感受-- 为啥不叫人啊？为啥不愿意分享啊？

聊聊他人感受-- 你不叫他，叔叔什么感受？你不和她分享玩具，西西什么感受？我始终相信“人性本善”，而所谓道德品德，需要建立在“共情”之上。

当一个孩子自己被满足和感到安全后，同时也慢慢开始换位思考，这些都会是自发选择，而不是强迫。所以再次强调，在我们家，这些都是“黄色规则”。而当我给了小D“选择自由”，她的“自我”就不会被约束，她会去思考自己的感受和需求，然后再慢慢学会理解他人的。

03

绿色规则

那最后就是绿色规则了，这些对我来说，就是临时的规则，都是完全可以认可的行为了。比如，孩子们一起玩，有个领头的孩子说，我们接下来要去找个长条形的物品。于是大家都分头去找了。找了一半的过程中，有个孩子就和其他几个孩子说，我们别找长条形的吧，找圆形的。

结果是，领头的孩子大声呵斥这个小孩破坏规则。于是，小朋友们之间产生了矛盾，找大人来仲裁。对我来说，这类的，我都不参与引导的，基本就让孩子们自己去解决。类似的还有，我和小D玩游戏，玩桌游，说好的规则，她不遵守了。我也不会上纲上线到，这个孩子不遵守规则，怕输畏难。

基本上，我会指出，你这是破坏规则哦，和我们之前约定的不一样。但只要小D可以说服我，哪怕承认说，之前的规则太难了，我想改变。

我们都能协商讨论再达成共识。在这类“绿色规则”里，我给予充分自由，但也需要小D能够明确表达沟通，这个过程本身，也是在锻炼她的独立思考和敢于表达。

今天这篇并没有标准答案，我所分享的就是我的个人三观的输出，我自己一直这么做，并且也是这么教育小D。每个人的价值观和道德观会不同，但是希望至少有了这个“红黄绿”的规则划分后，我们可以愈发清晰，如何帮助孩子建立规则意识，带着觉知，带着思考，去育儿。

“有两样东西，人们越是经常持久地对之凝神思索，它们就越是使内心充满常新而日增的惊奇和敬畏：我头上的星空和我心中的道德律。”