如何培养小龄谱系孩子的安坐能力？

对于普通孩子来讲，随着年龄的增长，环境的适应能力也会增长，孩子可以按照环境的要求行事。

比如上幼儿园了，可以按照老师的示范和要求，逐渐安坐在自己的位置上。上小学、中学就更不必说了，上课安坐就像吃饭、睡觉一样自然。

但谱系孩子并不一定能够做到按照要求安坐！事实上，不少谱系孩子难以安坐，令家长和老师非常头疼。

那么，从小培养谱系孩子的安坐能力，显得非常重要。可以说，能否安坐、能安坐多久，决定了谱系孩子融入主流教育环境的程度。

根据我目前的有限经验，分享三个可操作、有一定普适性的方法给有需要的家长和老师。

○ 在餐桌前建立安坐意识

安坐意识，孩子1岁后就可以在生活中逐渐建立。而第一个场景，是就餐。

我们传统的日常就餐，其实是非常讲究安坐礼仪的。但在一些家庭中，追着孩子喂饭成为了“新风尚”。

如果孩子是谱系，追着喂饭无疑是破坏孩子安坐意识的“最佳方法”。

记住，帮助谱系孩子建立安坐意识，从餐桌前开始！我们的目标是，就餐时，帮助孩子坐在安全的、舒适且高度合适的餐椅上，直到用餐完毕才可离开。

对于小龄孩子，或者发展年龄比较小的孩子，我们可以陪孩子一起去选择餐椅，甚至可以给孩子的餐椅起一个有趣的名字。

这样，可以帮助孩子对餐椅建立起控制感、安全感和归属感，可以一定程度上让孩子喜欢餐椅、喜欢坐餐椅。

有家长会说，孩子就是坐不住啊，会跑啊.....

是的，对于本身就难以安坐的谱系孩子来讲，刚开始练习安坐很难。

但我要说的是，家长必须坚持！越早开始，越长坚持，孩子的安坐效果越好。

刚开始练习时，我们可以将安坐分段；比如，允许孩子先安坐、吃完一小份餐之后，奖励他离开餐椅一小会儿（比如1分钟）；然后回到餐椅，再吃完一小份餐，再奖励一小会儿离开的时间.....

循序渐进，逐渐拉长孩子安坐的时间，缩短离开的时间，直到孩子可以安坐吃完一整份餐食。

○ 利用可视化流程表建立安坐规则

谱系孩子能否安坐，还取决于孩子对任务的控制感和安全感。

而可视化的流程表，可以让孩子在进行活动/任务前明确自己接下来会做哪些事、服从哪些规则。

可视化流程表的可视化，对于小龄孩子来讲，是指采用纯图片或者图文并茂、以图为主的方式来呈现，让孩子很快就能看明白。

可视化流程表呈现的内容，主要包括活动内容及流程（先做什么、后做什么）；对于规则意识不强或者听觉学习能力较弱的孩子，有必要在流程表的每个步骤里加上具体规则，如安静、坐在自己位置上。

这个方法，不仅适用于家庭，也适用于幼儿园；不仅适用于谱系孩子，也适用于普通孩子。

通过在多个家庭、多个孩子身上进行实践，我们发现这个方法对于提高谱系孩子的规则意识、按部就班的能力、安坐能力都非常有效。

○ 利用兴趣活动培养安坐能力

孩子对从事的活动的动机/兴趣不一样，安坐能力也是不一样的。我们发现，孩子在做自己喜欢的事情时，可以安坐很久；但做自己不太喜欢的事情时，可能分分钟暴走。

我们可以通过测试孩子当前对兴趣活动和中性任务的安坐时间基线，将兴趣活动与中性任务搭配或者穿插进行，提高孩子在中性任务中的安坐能力。

日常中，我们可以多次（不低于10次）记录孩子在主动做自己喜欢的、需要安坐的活动时（兴趣活动），持续时间是多少分钟；在按照大人指示下做自己不喜欢也不讨厌的、需要安坐的活动时（中性任务），持续时间是多少分钟。

我们把上述记录分别进行数据分析，取兴趣活动持续时间的中位数和中性任务的中位数，即可得出安坐时间基线。

比如，我们得知孩子进行兴趣活动的安坐持续时间基线是10分钟，进行中性任务的安坐时间基线是3分钟。

那么，我们在设置活动时，可以把第一个阶段的活动总时间设置为10分钟（因为当下孩子最多只能安坐10分钟），在这10分钟里穿插兴趣活动和中性任务，“兴趣活动2分钟中性任务2-3分钟兴趣活动2分钟中性任务3-4分钟”。

第二阶段则可设置为“兴趣活动1分钟中性任务3-4分钟兴趣活动1分钟中性任务4-5分钟”.....如此循序渐进，逐渐拉长中性任务的安坐时间。

-END-

普谱树

一名融合教育实践者的公众号

只为努力促进谱娃与普娃的共生共长