淘气的大Peter把书撕了，他能接受训导吗？

今天分享康复了将近两年的大Peter，来的时候仿说、撞头、没有自主语言，基本无法进行正常的沟通，情绪像暴风雨一样说来就来，可以说家里被他搞得鸡犬不宁，当时他正吃着抗精神病的药物——阿立哌唑，这是国家批准用于自闭症患者缓解情绪方面问题的精神类药物。随着沃桑两年的干预，真的感觉到Peter从一个疯癫的状态，逐渐变成了一个正常孩子。

Peter现在特别调皮，有一次，他的父母和弟弟一起陪他来训练，他比较兴奋。

记得之前他非常刻板，刻板到他看的书角不能有折边，如果有折边他就会用手压住，然后开始喊叫、哭闹。他画画的纸不允许任何人填一笔或改一笔。

但是，他这次的举动确实让我们很惊讶。

他特别喜欢一本叫《噗噗噗》的书，在我和他父母交流的过程中，突然听到撕书的声音，我说：“Peter，你怎么把书撕掉了，”他就呵呵呵的乐，妈妈板着脸说：“你这是怎么做的？”我也走过去说：“Peter，你撕书对不对呀？”他说：“不对，”我说：“你做错了什么事情？”他说：“我把《噗噗噗》撕坏了。”我说：“那怎么办呢？”他说：“那找苏老师要胶带粘上吧。”我说：“那好的，你回答的非常好，能承认错误也非常好，但是，你这个行为应该接受惩罚，你知道为什么要惩罚你吗？”他说：“我知道，是因为我把书撕了，”我说：“那你做二十五个蹲起吧，”他就开开心心地做了二十五次蹲起。

这个过程其实发生了三件事情，可以和之前的他做个对比。

第一关是问他为什么，之前问他“为什么”的时候，他肯定是不回答，然后开始发脾气，甚至屋子里的书、玩具等物品可能都要到天花板上去逛一圈，他还会又喊又叫，以至于整个楼都能听到，这第一关过不去，就更不用问他哪里做错了，他不知道，也回答不出来，现在他可以把这些都表达出来。

第二关是这个问题是怎么解决？如何解决这个问题，涉及到逻辑关系的问题，之前第一关过不去，到了第二关他就更不知道如何去解决这个问题了，现在他能想到找苏老师拿胶带把它粘上，完完全全把这个问题解决掉了。

第三关是惩罚，之前要惩罚Peter的话，我几乎全程都要拽着他，他一边哭、一边闹、一边做蹲起，我蹲二十五个，他蹲二十五个，连哭带闹的才能把惩罚完成，但是，为什么惩罚他，他不知道，因为他不知道因果关系。

Peter这次淘气的行为，相当于一个正常孩子的处理方式。正常孩子可以完全用语言去沟通，用语言把这件事情解决掉。

但是自闭症的孩子做错事情的时候，首先不知道自己错在哪里，会解释不清、说不清楚。第二对于怎么去解决和弥补错误更是无从下手。最后要惩罚他时，夸张点说就等于要他们的命一样，他们不能接受别人对他的指令，正常指令都不会去执行，何况惩罚的指令呢？

从Peter身上能看到，从前是一个可以让家里鸡犬不宁的孩子，是一个起床就令父母担心他闹的孩子，现在可以像正常孩子一样接受批评和训导，他的成长，是回归正常孩子队伍的过程，沃桑也相信通过大脑神经可塑性技术完全可以帮助自闭症孩子恢复认知、语言、情绪、行为以及社交等各个方面的功能，进而让他们能够真正地回归家庭。