热点聚焦：重庆自闭症康复机构：孤独症儿童社交训练的6个原则！

社交障碍是孤独症谱系障碍的核心症状，也是阻碍孤独症孩子走向社会、融入普通人群的最大障碍，所有的干预、康复训练的最终目的都是为了提高孩子的自理能力、改善孩子的社交障碍，帮助孩子走进人群、融入社会。

家长应在每日的生活和训练过程中，见缝插针地进行社交能力训练，培养孩子的社交技能。

(资料图片仅供参考)

如何帮助孤独症儿童进行社交？孤独症儿童社交训练的6个原则

1.科学性

我们不能凭空去设定孩子的训练目标，不能盲目地期望孩子一下子具备各种能力。我们应根据有关儿童社会交往发展的规律，评估孩子的实际能力，从他目前能力开始由浅入深设计和实施社交互动游戏和活动。

2.随时随地

社交训练融入于我们的日常生活中，只要跟孩子发生接触了，就可以进行社交训练，包括吃东西、玩耍、取物或其他事情。无论孩子是否合作，家长都要想方设法和孩子发生联系，包括各种的模仿、跟随、吸引、挑战、设置障碍。

3.充分利用需求

不要包办孩子的生理需求和活动，不要对孩子照顾得太周到，以免扼杀孩子的自主需求，甚至还应额外“制造"需求。

4.精心设计

根据孩子的兴趣，想方设法创造社交互动机会；制造各种生理和心理类型的"饥饿”，让孩子有提出要求的机会，从而始动一次互动交流过程；刻意"折腾"，将一个简单的生理需求或行为动作演化为有多个回合的互动交流活动。

在进行社会交往训练中，训练师和家长要注意刻意设计具有社会交往性质的活动。

5.无声胜有声

因为孤独症孩子的主要特点就是不懂得使用目光、表情、手势、动作等非言语交流的手段，所以社交训练更应该强调这些内容。在与孩子的互动时，不一定都需要说话，相反则更应该多用动作，并且表情丰富、真实而略带夸张，使孩子不得不注意、关注并学习我们的非言语交流方式。

6.主动出击，不被动应对

在家庭进行孤独症儿童的教育干预时，常见的现象是父母总是被动地跟在孩子后面处理各种行为问题，搞得焦头烂额，筋疲力尽。这样干预的结果显然是不理想的。

正确的方法应该是父母或老师在主导着每天活动的内容和方式，主动设计各种社交游戏和经历，针对可能发生的问题行为准备完善的备选处理方案。

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以上给大家介绍了孤独症儿童社交训练的6个原则，希望对你有所帮助。