环球热点评！（选书推荐）与怦然心动相遇——书籍整理和选择

书籍整理

今天我们把校区的书都整理了一遍。这时才发现书籍整体发生了多大的变化，效用又如何一步步增强的。而这，引起了我对书籍整理归类和选择的思考。

(资料图)

最初把书籍按种类分区，绘本/分级/桥梁书/章节书，各类书都乖乖的呆在自己的区域内。绘本是按照难易程度分到相应的书架上，方便英语启蒙的孩子们对应相应的学习周数去挑选有趣的绘本，保持自身对英语学习的兴趣。分级读物则是按照相应课程等级划分的，让孩子们能对应相应的等级去寻找书籍，给到孩子们广阔的书籍资源，让他们随时可以打开窗口就去拓宽自身的背景知识。至于桥梁书和章节书，则都是按照系列和出版社归置到一起的，方便感兴趣的孩子们或者我们直接一口气可以了解一个系列。

可在运行的时候，我们发现我们错了，因为看书多的小朋友会大量的去泛读，进而越读越了解自己适合和想要的书是什么样的，自然能在选书中得心应手，背景知识也越来越扎实，可对于那些没看多少书且需要书的小朋友来说呢，这形如鸡肋，因为他们只想完成标准则好 所以除了主教材外一律不读，就算不时起了心思想读，可因为同一个等级的书也多如山，不知道从何入手去挑，索性也就不读了。

对于前者，孩子本身就有自主性或者家长本身就有好好跟进孩子的阅读，所以我们也无须担心；可对于后者，往往一些小调整就可以调整他们的阅读频率和习惯，那何乐而不为呢？

毕竟，书籍整理和分类不就是为了更快找出合适的书吗？唯有提供好有效选择，家长和孩子才能更好跟进阅读和养成阅读习惯。

于是，我们把分级读物、桥梁书以及章节书都有所调整了，根据相应等级的词汇数量和难度来归类，并划分了必读和选读区，这样，我们完全把中间部分可上可下的小朋友给安排明明白白了，孩子们会很明白，对，就是第一个区域第一个书架二三两格，那是你这学期必须看完的，然后，再去看第二个区域的第一个书架二三四两格 那可以凭借你的兴趣选。

我们把目标简化以及细化了，简化为就是这个等级就是全部必读，不需要多加思考的拿走就好，等都驾驭住了，另一个区域随自己的心意随便选。

用分区域和要求等级给到简明的建议，让孩子们的书籍借阅和阅读更高的效率，进而助力孩子们阅读习惯的培养。

书籍选择

其实给孩子选书即是如此，无论是英文书还是中文书，孩子不知道自己的水平如何，也没有特定的偏好，所以前期的书可以从引导对书籍的好感开始，例如什么无字书、布书、洞洞书、翻翻书等等，然后才是慢慢的有字书，从绘本到分级，从少量词数和简单句开始，慢慢的到相应等级的推荐书，慢慢的在拓宽主题，再到主题深入和喜欢类型的结合，慢慢的在阅读浸润中培养孩子自己的书籍口味，这时候开始，孩子的书可以由他自己做主了，因为他完全可以从朋友推荐，同类型书籍推荐以及其他地方找到自己想要的书啦！

我们成人也一样，从易读感兴趣的书开始，然后在坚持一段时间，慢慢的有想法了，就可以按喜欢去深入主题啦！再在各个主题间跳跃，横向纵向的深入，每每碰到爱不释手的，不光要多看几遍，同类型的书也是要去搜了又搜，生怕错过了哪个“亲爱的”。而这个过程绝对让人每每想起都会忍不住笑的，因为，就是很开心与它们的遇见呀！

愿我们都能在阅读中找到那位怦然心动，让一个欢愉的世界，给予心灵滋养，给予自身抚慰，孕育自己更多不可能的梦，并给到自己可能实现的眼界与机会。

注：图片来自百度网络