环球即时看!人生差距,始于入学前的家庭亲子阅读
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作者 | 钱志亮
来源 | 钱志亮工作室(ID: qzlgzs)
小学老师都知道,孩子的语文成绩是“三三三”这个现象:考试结束了,孩子的语文得多少分,1/3是小学老师教出来的,1/3是幼儿园里面积累的,还有1/3是家里读出来的。
所以科学的家庭教育其重要内容之一,就是引领孩子读书。
上幼儿园之前,每个月给孩子买一本绘本书,每本书买回来都要坚持爸爸陪读四遍,妈妈也陪读四遍,如果任何时候孩子拎着书让家里任何人帮他读,随时放下手中的任何事情,给他读。
给孩子每月买书的习惯请持续到高考结束:
幼儿园以后可以带着孩子一起去,以便买到他自己喜欢的书;
上小学以后就不要再买绘本,而是必须读纯文字的书了;
上学以后孩子读的每一本书,家长也一定读过:寻找共同的话题——亲子阅读共成长,精神陪伴更加亲。
01
上幼儿园小班了,请每天给孩子讲个故事。他弄个小板凳坐在你的对面,给他讲故事的时候,他眼睛必须看着你的眼睛,你必须对他有要求:学会聆听。
小班是聆听的关键期,因为幼儿园里老师一对多,不可能总是看着你,但是你必须看着老师,确保注意力集中在讲话人,当然幼儿园老师不可能一一纠正你不看,但是家里家长可以通过这种训练养成孩子眼睛看着说话人的习惯。
不要到孩子上学以后不会听讲、上课的时候东张西望、课堂听课效率低的时候抱怨孩子,与“别人家”间的差距第一步在于小班的时候家庭有没有听讲故事的教育经历。
提醒大家:从上幼儿园开始,每天的家庭故事时间相当于家里上课,面对面正经地坐着一对一,平视。
02
到了中班,不仅是讲故事了,是开始读故事。孩子端坐在大人对面,还是眼睛看着大人,用心听故事。
这时的家庭亲子阅读与小班相比,出现了两个变化,一是学习方式,二是语言形式:
小班时家长讲故事,家长自己记住了故事,在讲的时候,家长的眼睛是一直看着孩子的,孩子的眼神飘离,家长随时“抓”回来;
中班家长读故事(用不着先记住故事了,就是不用备课)时眼神聚焦在书上,不再一直盯着孩子了,但是要求孩子眼睛能自觉地一直盯着大人,我不看你了但你必须看着我,老师上课就是这个模式。
所以听故事到读故事的过渡是孩子由被动学习走向自主学习的开始,即所谓学习方式的变化。
语言形式的变化在于,讲故事是口语,读故事是书面语,中班是孩子口语向书面语转化的关键期,书面语语法严格,用词文雅,句子较长,结构严谨;
书面语是用文字的形式来传递人们的思想、观点等信息,它要求句子结构完整、严谨、工整、符合语法规则和行文要正规得多,在恰当传递信息的基础上产生一定的修辞效果。
中班的家庭阅读是书面语的词汇、语法、格式积累的重要过程,为孩子将来的文字阅读与写作奠定最坚实的基础。
家长读完故事或新闻以后,一定要问孩子五个问题:
谁?
什么时候?
在哪儿?
发生了什么事情?
结果如何?
通过问这五个问题,一方面是检验他听故事的时候有没有用心,另一方面是激发他去思考,也慢慢培养他的概括能力。
凭什么“别人家孩子”听课能做到眼睛总是盯着老师?为什么“别人家孩子”三年级以后语文能遥遥领先?幼儿园中班的家庭听读故事是关键。
03
到大班的时候,家长一定把孩子抱在怀里,要带孩子指读。大人用手指指着,以词为单位,带着孩子一起读。这里有两个专业秘密:
一是训练孩子以词为单位视觉水平扫描式移动,为将来的阅读练习眼肌(眼球周围有六条肌肉,四条直肌、两条斜肌,阅读的时候是六条肌肉同时协同活动的一个过程),通过手指指着阅读,养成眼睛平行横向移动的运动定势,打好阅读时眼球运动习惯的生理基础;
二是反复这样指读,高频的字词反复出现,慢慢变得熟悉了,字词和发音之间会建立联系——前识字渗透,我们不是故意教孩子认字,而是不经意之间通过每天的阅读渗透了一些高频字词,坚持做的家长会发现,不知不觉中孩子上学前认了好多字!
其实孩子一开始都不愿意让你指着读,因为对他来说既要动眼睛,又要动脑子,很累,但是你告诉他必须有这么个过程,可以一开始选短一些的故事,慢慢加长。
读完以后一样也要问他五个问题:谁?什么时候?在哪儿?发生了什么事儿?结果如何?
问完五个问题之后,一定要让他用自己的语言把故事内容表述出来,学会口头表达,这个过程既训练了孩子的听觉记忆力,又提升了口语表述能力。
入学前就能阅读的孩子更爱看书,爱看书的孩子各方面的积累会更多,连数学应用题的读题能力都胜人一筹。
人生差距始于学前,学前差距始于家庭教育,家庭教育差距始于亲子阅读,亲子阅读差距在于方法。
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本文来源:钱志亮工作室(ID: qzlgzs),致力于为家长提供专业、实用的育儿知识和理念。钱志亮,北京师范大学名师。研究方向为儿童发展问题咨询、特殊需要儿童教育。湖北e家庭经授权发布本文,转载请联系作者。
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原标题:《人生差距,始于入学前的家庭亲子阅读》