全球观点：被妈妈微信和电话都拉黑了，我该怎么办？

网友求助：妈妈把我的电话和微信都拉黑了。从小爸爸酗酒，家暴妈妈。现在爸爸已经去世。

妈妈心情不好，就说我遗传爸爸家的基因，跟奶奶一样有神经病基因。

妈妈总是热心帮助他人，我希望妈妈多关心我。但妈妈生气了。如果妈妈不回来。我感觉我也不想继续存在这个人世间了。

(资料图)

虽然妈妈把你的微信和手机都拉黑了，但是我猜你还是想要去靠近妈妈。毕竟妈妈是你所有关系中，最“靠谱”的那个。也可能是你童年唯一支柱。

你的生存一定很难，因为在一早就定下了“基调”。

你说爸爸是想要把你卖掉的。我们来看看你所描述的爸爸：

会酗酒家暴，说明他可能有物质滥用成瘾，且伴有冲动控制障碍。

爸爸想把你卖掉。爸爸对子女可能并不持有欢迎的态度，甚至想要利用子女来获取物质利益。这个表现出了爸爸的超我是有缺陷的。

爸爸会把幼小的女孩，当球抛，并且还是在醉酒的情况下，是妈妈百米冲刺把你接住。你爸爸是不太尊重生命的。同样，他也不尊重自己的性命。

可以看到在这个家庭中，女儿没能获得父亲的认可和照顾，那么照顾孩子的重担就会全部倾斜到妈妈身上。

在看妈妈，对女儿没有足够的耐心。原因可能有两点：

你提到妈妈的父母，都是后爸后妈，对妈妈很恶毒。不知道细节情况是怎样的。但很明显能够看到你妈妈也没有获得过父母良好的照顾。所以对于做母亲这件事，你妈妈本身也是磕磕绊绊的。

妈妈的情绪耐受能力会偏弱些，因为她没有得到父母良好的照顾，本身就很难发展出自我情绪处理的能力。

看上去妈妈和奶奶的关系也很差。奶奶和爸爸，都对妈妈不太好。妈妈本身的“生存”人际环境也是比较差的。这点可能在你的身上重演。通过你的描述，同样可以见到你提到的所有人，几乎都对你不太好。不论是父母或是老师、同学。

你妈妈会热心帮助其他人，我猜是有妈妈的内心需求在的。你希望妈妈多关注和照顾你一些，但你妈妈的能量本来就很弱，再给就耗竭了。这或许也是妈妈会选择回避你的原因之一。

你会寻找派出所的帮助，一个是因为他们是职能部门，另一个他们的存在也是一种“稳定+安全”的关系。

随着你年龄的增长，或许这些原生家庭的问题总会不断地浮现。你可以选择心理咨询，在咨询关系中发展出一段相对恒定的关系，给予你安全感和情感支持。同时帮助你发展自我情绪的容受力。

如果经过咨询，发展出了自我情绪处理，滋养了更强大的自我，你就可以反向去照顾妈妈，让妈妈感受到来自亲人之爱。

以下是理论讲解时间：

案主提到自己在学校时，哪怕憋着劲，考试考一百分，还是会受到欺负。小学同学，初中同学，老师同学都欺负我，一直持续到高中。

每个团体都会存在冲突？那么为了克服敌意，我们能够做些什么？

当资源有限时，团队会分化出小团体抢夺咨询。成员更偏爱自我团体，并贬低竞争团体。继而产生敌意，并出现攻击性行为。

同时根据皮亚杰提出的儿童道德判断发展理论，在童年过度的中期阶段，孩子将表现出从他律道德判断向自律道德判断转行。即：对于年幼的孩子来说，他们是遵从公认的权威的规定。对于更大的10-12岁及以上的孩子，他们对于规则的理解是在社会互动中形成的。

所以，学校老师的带领，和对班级学生的管理，则非常重要。案主所在的学校，至少班级老师没有起到这样积极、正向的作用。

通过案主的这个例子，对于从事教职工作的人来说，是很有参考价值的。

我们能够看到一个在老师眼里或许不那么活泼的学生，她背后的家庭可能有很多的沉重和不如人意。

如果老师没能悉心关怀，给予学生爱的滋养，至少也要有意识，避免自己的对学生造成二次伤害，要通过自己的专业力量，尽自己所能为学生在班级中营造出安全、有规则（讲文明、懂礼貌）的学习环境。

当然，如果具备处理学员之间的冲突，化解相互间的敌意和攻击性行为。那是最好的。

《从波波玩偶到棉花糖：改变儿童发展心理学的13项经典实验》就是一本能够帮助教职人员理解儿童发展心理学的书籍。

书中透过经典实验，能够让你了解到孩子心理成长的规律，读懂孩子的世界。

例如：多大的孩子能够站在他人的角度去体会别人的想法？

书中提到：幼儿园的孩子是很难接受与自己观察角度不同的观点。因为他还不具备从不同空间维度去观察相同环境的能力。

6岁以上的孩子，才能具备站在他人角度去体会想法的能力。

当然，即使到了6岁以上，每个孩子发展出的这一能力也不尽相同，这跟三个因素相关：

母亲使用心理状态语言的水平。

儿童认知的控制过程发展。

儿童早期的社会认知能力与后面发展起来的心理水平。

此外，具备更高心理理论能力的人，在同伴中会更受欢迎。（高情商）

心理理论还在道德发展领域发挥着重要的作用。

例如：区分故意和无意行为的能力是平衡道德判断的关键。所以，如果你想要培养孩子将来具备良好的道德水平，或是期待孩子成为司法领域的卓越者，那么理解幼儿心理发展则显得尤为重要。

《从波波玩偶到棉花糖：改变儿童发展心理学的13项经典实验》描述的这些实验不仅涉及儿童间的合作与冲突关系、儿童的观察与模仿学习，还涉及儿童对父母或成人的依恋情结、儿童的专注力与移情行为、理性活动与善恶判断的起源等问题，几乎涵盖了所有儿童心理重要的方面。

13项经典实验就如同13副药方，即便不能解决所有的儿童心理问题，也足以让读者获得充分的启示。