期末评语中，老师说熊孩子动手能力强、成绩稳定，家长怎么理解？

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在学生的期末评语中，老师在评语中说某个熊孩子“动手能力强、成绩很稳定”，有些熊孩子的家长看了之后一头雾水：老师这是要表达什么？是说孩子在学校表现特别优秀吗？还是话里有话？家长该怎么理解所写的这种类型的话？

众所周知，在当下的教育生态下，教育主管部门要求老师必须耗尽“洪荒之力”去呵护学生的自尊心，但有些学生在学校的表现糟糕透顶，老师一点办法也没有，在这种情况下老师应该如何“呵护学生的自尊心”？

直接向家长汇报学生在校的情况，让家长来学校帮忙教训一下熊孩子？估计家长会不乐意，毕竟每一个熊孩子的背后，都至少站着一个熊家长。既然家长学生“一条心”，江山易改熊性难移，那么老师只能换另一种方式对学生在学校的具体表现作出相应的评价。

“这孩子本质不坏，动手能力强，和同学关系密切。”这句话描述的对象如果是一名非常调皮的学生，那么“翻译”这个句子，意思就是这个孩子有时候特别喜欢和同学打架，他和其他同学关系“密切”到时常“拳拳到肉”，其他班级的老师像欣赏耍猴一样看这个“动手能力特别强”的熊孩子欺负其他学生，或者被其他学生揍，当然，这种学生80斤的体重当中有着79斤反骨，还有1斤是肚子的坏水，很让班主任老师头疼；“本质不坏”说的是这种学生目前还没达到身陷囹圄蹲班房吃牢饭的程度。

“成绩稳定，没有偏科，各个科目的提升空间很大”，这句话如果是用来评价一名成绩比较差的学困生，那么老师所要表达的意思就是这种学生语数英成绩很差，其他科目的成绩也一塌糊涂，每个科目的成绩都是一位数，学习成绩烂到渣。而这种烂到渣的学习成绩，可供其提升的空间到底有多大？对于一名学霸而言，你从99分的成绩进步到满分100分，进步的空间非常小，充其量只能进步1分；但是对于一名学渣而言，你从1分进步到100分，进步空间能不大吗？

“不拘泥于相关学科的课堂知识的学习，对教室周边的事物保持着非常浓厚的好奇心和求知欲。”这种评语说的是相关学生在上课的时候上课注意力不集中，经常在老师上课的时候东张西望，思想经常开小差，身在教室魂在窗外。一节课下来别的学生书本和笔记本都记得满满的，而这种学生书本和笔记本的内容比他（她）的脸还要干净得多，因为这种学生把所有的好奇心和求知欲都给到了窗外的风景，其学习效率自然极其低下。

“讲究原则，自尊心极强，为人低调，有较强的抗压能力。”这句话表述得更委婉。所谓的“讲究原则”其实就是脾气倔，油盐不进，任何人的劝告都会被这种学生当成耳边风；“自尊心极强”说的是这种学生有着一颗易碎的玻璃心，老师或者其他学生只要稍微把话说得重一些，这种学生就会伤心欲绝嚎啕大哭，甚至会产生轻生的念头；“为人低调”，说的是这种学生每次上课都懒得举手回答；至于“有较强的抗压能力”并不是说这种学生逆商搞，而是说这种学生完全以一种“死猪不怕开水烫”的态度应对学习，每一次作业都呈现出一种如同鬼画符一般的字迹，每一次老师与这种学生沟通，都如同对牛弹琴，这和传说中的“自闭症”患者有点相似。

你可能会说，老师在评语当中实话实说，一针见血地表述自己的观点难道不香吗？其实，并不是老师自己想这么委婉，而是有些“极品”家长的奇葩做法让绝大多数老师不得不这么委婉地去写评语，这句话你能看懂吗？